شناسایی اختلال های یادگیری: الزامهای پیشنهادیِ ملاک DSM 5 برای ارزیابی مبتنی بر مدرسه
حجت پیرزادی، دانشجوی دکتری کودکان استثنایی دانشگاه علامه طباطبایی
پژوهش حاضر تعیین واجد شرایط بودن پیشنهاد شده برای اختلال های یادگیری در قانون بهبود آموزش افراد با ناتوانی و تغییرهای پیشنهادی در ملاک تشخیصی DSM 5 را بررسی کرده است. تغییر متمرکز است بر ملاک پاسخ به مداخله (RTI) و الزامهای عملیِ روانشناسان مدرسه و معلمان مدارس عمومی و ویژه. پژوهش بر مبنای رویکرد پاسخ به مداخله با هدف تشخیص مورد بررسی قرار گرفته است و الزامهای تغییر قوانین برای متخصصان بالینی و کاربران مدرسه مورد بحث قرار گرفته است.
واژگان کلیدی: شناسایی اختلال های یادگیری، پاسخ به مداخله، ملاک تشخیصی DSM 5
Refrence
برای مطالعه بیشتر به مقاله های زیر مراجعه کنید:
عوامل زمینه ساز عصب شناختی در ناتوانیهای یادگیری ریاضی و خواندن
نارساخوانی و اختلال نقص توجه بیش فعالی : درک همبودی
تفاوتهای جنسیتی در آسیب خواندن و شناسایی افرادی که در خواندن مشکل دارند
