بازاندیشیِ اختلال نارسایی توجه بیش فعالی و اختلال یادگیری در DSM 5: تغییرهای پیشنهادی در ملاکهای تشخیصی
حجت پیرزادی، دانشجوی دکتری کودکان استثنایی دانشگاه علامه طباطبایی
کتاب راهنمای تشخیصی و آماری اختلال های روانی (DSM) در حال حاضر دستخوش تجدیدنظر شده که موجب ارائه ویرایش پنجم آن (DSM 5) در سال ۲۰۱۳ شده است. پژوهش حاضر چکیده ای کوتاه از ساختار اجرایی، فرایندها و اصول راهنما را به منظور درک و فهم بهتر چگونگی ایجاد تغییرات در DSM فراهم می کند.
دو بخش بعدی (به ترتیب در مورد اختلال نارسایی توجه بیشف عالی و اختلال های یادگیری) مشاجرات و نگرانی های اساسیِ ناشی از ملاک های تشخیصی DSM-IV برای این دو اختلال را مورد تاکید قرار می دهد و مبنایی منطقی برای تغییرهای پیشنهادی در ملاکها را به همراه یک تفسیر راجع به شواهد تجربیِ مبتنی بر تغییرهای پشینهادی را ارائه می کند.
واژگان کلیدی: اختلال نارسایی توجه بیش فعالی، ناتوانیهای یادگیری ویژه، DSM 5، ملاک تشخیصی
Refrence
