اصلاح شناختی و آموزش کنترل شناختی در اعتیاد و آسیب‌شناسی روانی مربوطه:
مکانیسم‌ها، دیدگاههای بالینی، و راه‌های پیشرو
دهه گذشته شاهد افزایش تحقیقات در مدل‌های آموزشی با هدف تأثیرگذاری بر فرایندهای شناختی اعتیاد و دیگر آسیب‌شناسی‌های روانی بوده است. به طور کلی، دو راه پیگردی شده است: در ابتدا، هدف، تغییر سوگیری‌های شناختی انگیزشی ناسازگارانه (اصلاح سوگیری شناختی) بود؛ در مرحله دوم، هدف، افزایش فرایندهای کنترل کلی بود ( مانند، ظرفیت حافظه فعال).
این رویکردها با دیدگاه پردازش دوگانه منطبق هستند که در آن آسیب‌شناسی روانی با ترکیبی از فرایندهای تکانشی خاص-اختلال و ضعف توانایی‌های عمومی در کنترل این تکانه‌ها با در نظر گرفتن ملاحظات بلندمدت بازتابی، مرتبط است. بعد از مرور شواهد مدل‌های پردازش دوگانه در اعتیاد، تعدادی از مباحث انتقادی را همراه با پیشنهاداتی برای تحقیقات آینده مورد بحث قرار می‌دهیم.
استدلال می‌کنیم که پیشرفت‌های نظری، همراه با درک بهتری از فرآیندهای زیربنایی عصب‌شناختی، برای پاسخ به انتقادهای اخیر درمورد مدل‌های پردازش دوگانه و برای بهینه‌سازی الگوهای آموزشی جهتِ استفاده در کار بالینی بسیار مهم هستند.
کلیدواژه‌ها: اعتیاد، مدل‌های پردازش دوگانه، کنترل شناختی، سوگیری شناختی، مداخله، نظریه، علوم اعصاب شناختی، اصلاح شناختی و آموزش کنترل شناختی
شیما پژوهی‌نیا، دانشجوی دکتری تخصصی روانشناسی دانشگاه علامه طباطبایی
اثرات ملال (دیسفوریا) و نشخوار فکری روی انعطاف‌پذیری شناختی و انتخاب تکلیف
تنوع تجارب در افزایش انعطاف‌پذیری شناختی
هوش هیجانی، انعطاف‌پذیری شناختی و نشانگان روانشناختی در معلمان قبل از خدمت
بررسی ماهیت انعطاف‌پذیری شناختی
سهم سبک‌های دلبستگی، باورهای غیرمنطقی و نشانگان روانی در پیش‌بینی انعطاف‌پذیری شناختی
