شکست ذهن: ذهن‌آگاهی گرایشی و ارزیابی مجدد مثبت به عنوان پیش‌بینی‌کننده‌های خودکارآمدی تحصیلی پس از شکست
علی‌رغم ادبیات پژوهشی رو به رشد در زمینه ذهن‌آگاهی، اینکه چه ارتباطی بین ذهن‌آگاهی و باورهای مربوط به خود وجود دارد تا حد زیادی ناشناخته مانده است.
مطالعه حاضر با هدف بررسی ذهن‌آگاهی و باورهای مربوط به خود در حوزه تحصیلی انجام شد. به طور خاص رابطه بین ذهن‌آگاهی گرایشی، ارزیابی‌های مجدد مثبت، و باورهای خودکارآمدی تحصیلی پس از شکست ادراک‌شده در آزمون در بین دانشجویان کالج (۲۴۳=N) مورد بررسی قرار گرفت.
نتایج از یافته‌های پیشین مبنی بر اینکه بین ذهن‌آگاهی و ارزیابی‌های مجدد مثبت رابطه وجود دارد حمایت کرده و نشان می‌دهد که هم ذهن‌آگاهی و هم ارزیابی‌های مثبت ارتباط مستقیمی با خودکارآمدی تحصیلی پس از شکست ادراک‌شده دارند. به علاوه، ارزیابی مجدد مثبت میانجی نیرومندی در رابطه بین ذهن‌آگاهی و خودکارآمدی تحصیلی مثبت بود. به طور مشابه، افرادی که آگاهی و رفتار هشیارانه بیشتری را گزارش کرده بودند به احتمال بیشتری به ارزیابی مجدد مثبت دست می‌زدند، که این کار تا حدی مسئول خودکارآمدی تحصیلی بیشتر آنها به دنبال شکست تحصیلی ادراک‌شده بود.
واژگان کلیدی: ذهن‌آگاهی؛ ارزیابی مجدد مثبت؛ خودکارآمدی؛ عملکرد تحصیلی؛ تاب‌آوری، شکست ذهن
ترانه خداویردی، دانشجوی دکتری تخصصی روانشناسی دانشگاه علامه طباطبایی
مقاله های بیشتر:
ذهن آگاهی و پیامدهای هیجانی: شناسایی زیرگروهای دانشجویان با استفاده از تحلیل پنهان نیمرخ
مروری نظامدار و فراتحلیلی بر مطالعات میانجی ذهن آگاهی با رقص: بررسی پدیدارشناختی یک تمرین نوظهور
ذهن آگاهی گرایشی در افراد متبلا به HIV: ارتباط با سلامت جسمی و روانی
گشوده باش: ذهن آگاهی کاهش ادراک انگیزشی را پیش بینی می‌کند
مکان امید و رضایت از زندگی: نقش واسطه ای حرمت خود شخصی و حرمت خود ارتباطی
