عوامل زمینه ساز عصب شناختی در ناتوانیهای یادگیری ریاضی و خواندن
مترجم: حجت پیرزادی، دانشجوی دکتری کودکان استثنایی دانشگاه علامه طباطبایی
هدف اصلی پژوهش مروریِ حاضر تاکید بر پژوهش اخیر و نظریه‌های توصیف کننده‌ی عوامل زیربنایی ناتوانی ریاضی، خواندن و ترکیب این دو ناتوانی با هم است. در ابتدا ما فرایندهای شناختی و ویژه‌ی مغز را هنگام اکتساب مهارتهای ریاضی و خواندن با تاکید بر تفاوتها و شباهتهای هر کدام، توصیف کردهایم.
سپس ما پژوهشهای تصویربرداری کارکردیِ اختلال ریاضی و اختلال خواندنِ کودکان را مرور کردیم و نظریه‌های روانشناسی آزمایشی و علوم اعصاب شناختی به منظور مشخص کردن نوروآناتومی عملکرد شناختی در اختلال ریاضی و اختلال خواندن را یکپارچه کردهایم.
سپس ما پژوهشهای اخیر در زمینه عوامل آناتومیکی مرتبط با اختلال ریاضی و اختلال خواندن را مرور کردیم. شواهد همسویی از پژوهشهای اندازه‌گیری شکل و تراکتوگرافی به منظور تاکید بر الگوهای مجزای مسیرهای ماده سفید که در اختلال ریاضی و اختلال خواندن به هم خورده است، ارائه شده‌اند.
نهایتا، ارزیابی کردهایم که چگونه اشتراک اختلال ریاضی و اختلال خواندن فرصت ویژه‌ای را برای روشن ساختن سیستم‌های مغزی خاص و مشترکی که بر یادگیری و اکتساب مهارت در اختلال ریاضی و خواندن تاثیر می‌گذارد، فراهم کرده‌اند و توجه بر عوامل مهم کارهای آتی روی ناتوانیهای یادگیری همبود.
واژگان کلیدی: همبودی، عصب روانشناختی، ناتوانیهای یادگیری ریاضی و خواندن
Refrence
