پژوهش‌های تصویربرداری عصبی قبلی نشان داده‌اند که نارساخوانی تحولی به خاطر تفاوتهای شناخته شده در پردازش تقاضاهای نظام‌های نوشتاری زبانهای چینی و انگلیسی در جمعیت‌های چینی و انگلیسی پایه‌های عصبی متفاوتی دارد. در این پژوهش با استفاده از FMRI نخست چگونگی تاثیر نارساخوانی بر فعالیت مغز را با توجه به نظام‌های نوشتاری زبانهای چینی و انگلیسی بررسی کرده‌ایم.
فعالیت مغز برای تصمیم‌های معنایی روی نوشتن واژه‌ها در گروه‌های زیر با کنترل سایر متغیرهای دیگر مقایسه شده است: نارساخوان انگلیسی زبان، نارساخوان چینی زبان، انگلیسی زبان عادی و چینی زبان عادی. با استفاده از بررسی تاثیر نارساخوانی و زبان در این پژوهش، ما فعالیت (مغزی) مشترکی را در نارساخوان‌های انگلیسی و چینی پیدا کرده‌ایم در حالی که گروه‌های عادیِ انگلیسی و چینی تفاوت عملکردی وجود داشت.
تاثیر نارساخوانی در هر دو زبان مشاهده شد؛ به طوری که در نواحی شکنج زاویه‌ای چپ، پیشانی چپ، گیجگاهی پسین و پس‌سری کاهش عملکرد وجود داشت. تفاوتها در گروه‌های عادی انگیسی و چینی به صورت افزایش فعالیت (مغز) گروه چینی زبان در ناحیه شیار پیشانی تحتانی چپ نسبت به گروه انگلیسی زبان و افزایش فعالیت (مغز) در گروه انگلیسی زبان در ناحیه شیار گیجگاهی پسین چپ نسبت به گروه چینی زبان مشاهده شد.
این تفاوتهای فرهنگی در گروه نارساخوان‌ها که هر دو ناحیه شیار پیشانی تحتانی چپ و شیار گیجگاهی فوقانی پسین در انها فعال شده بود، مشاهده نشد. از طرق مجزاسازی تاثیر نارساخوانی از تفاوتهای بین خواندن معمولی در زبانهای چینی و انگلیسی، یافته‌های ما نتایج فعالیت مغز را با حجم وسیعی از پژوهش‌های رفتاری که نشانگر شباهتهای بین تظاهرات شناختی نارساخوانی در جمعیت‌های چینی زبان و انگلیسی زبان است، همخوانی برقرار می‌کند. یافته‌ها همچنین تاثیر توانایی شناختی و محیط یادگیری بر سیستم عصبی مشترک برای خواندن را نشان دادند.
واژگان کلیدی: نارساخوانی تحولی در جمعیت‌های چینی و انگلیسی: مجزاسازی تاثیر نارساخوانی از تفاوتهای زبانی
مترجم: حچت پیرزادی، دانشجوی دکتری کودکان استثنایی دانشگاه علامه طباطبایی
برای مطالعه مقاله های بیشتر به لینک های زیر مراجعه کنید:
راهبردهای شناختی، حافظه فعال و رشد حل مساله واژگانی در کودکان با مشکلات ریاضی
نارسایی‌های روانی اجتماعی و سازشیِ مرتبط با زیرنوع‌های ناتوانی یادگیری
